Selected Publications in English
(enlarged in pdf format)
Thuneberg,
H. & Hart, L. (in press). Connections between Psychological
Well-Being, Academic and Prosocial Self-Regulation and Achievement
at School, article in process in Learning and Individual differences.
Aunio,
P., Hautamäki, J. & Van Luit, J.E.H. (In press)
Mathematical-thinking intervention programmes for preschool children
with normal and low number sense.
Aunio,
P., Niemivirta, M., Hautamäki, J., Van Luit, J.E.H., Shi, J. &
Zhang, M. Young Children’s Number Sense in China and Finland. (Accepted
for publication).
Thuneberg, H.
(in press). Changes in Academic and Prosocial Self-Regulation from the
Sixth to the Ninth Grades in Piaget is dead, Vygotsky is still alive,
or? (Eds.) Aunio, P., Jahnukainen, M., Kalland, M., & Silvonen, J.
Adey,
P., Csapo, B., Demetriou, A., Hautamäki, J. & Shayer, M. 2007. Can
we be intelligent about intelligence? Why education needs the concept
of plactic general ability Educational Research Review
Thuneberg,
H. 2007. Is a majority enough? Psychological well-being and its
relation to academic and prosocial motivation, self-regulation and
achievement at school. Research Report 281, dissertation research.
Yliopistopaino 2007.
Hotulainen,
R. & Lappalainen, K. 2007. Correlation Between Identified Academic
Potential and Talent Development; Results from the 15-year Study. In
Tirri K. (ed.) Values and Foundations of Gifted Education (57-76).
Bern: Peter Lang.
Lappalainen,
K. & Hotulainen, R. 2007. An Age Group's Nine Year Long Change in
Educational and Employment Position: How Students with EBD have Managed
after Finishing their Comprehensive School. Teoksessa Herz, B.
& M. Kuorelahti (eds.) Cross-Categorical Special Education Needs in
Finland and Germany. Waxmann: Berlin, 113-122.
Hotulainen,
R. & Lappalainen, K. 2007. Correlation between Pre-School
Verbosenso Motor Status and Self-Perceptions of Young Adults; Results
from 15-year Longitudinal Study. In M. Kuorelahti, & K. Lappalainen
(eds.) At the Grass' Root Level - research and Visions (80-98).
Joensuu: Joensuun Yliopistopaino.
Thuneberg,
H. & Hotulainen, R. 2006 “Contributions of the Data Mining for the
Psycho-Educational Research: What do Self Organizing Maps Tell
about Well-being of the Gifted Learners?”. High Ability Studies 1, pp.
87-100 June.
Hautamäki, J.
Kupiainen, S., Arinen, P., Hautamäki, A., Niemivirta, M., Rantanen, P.
& Scheinin. P. 2006. Learning-to-learn Assessment in Finland –
versatile tools to monitor and improve effectiveness and equity of the
educational system. In R. Jakku-Sihvonen 6 H. Niemi (Eds..),
Research-based teacher Education in Finland – reflections by Finnish
teacher educators. Research in Educational Science 25. Turku. Finnish
Educational Research Association.
Thuneberg,
H. 2005. Self-Determination, Motivation and the Fulfillment of the
Psychological Needs at School. Published conference paper in
www.isec2005.org.uk/isec/abstracts/papers_n/ index_n.shtml, Inclusive
and Supportive Education Congress ISEC 2005, University of Strathclyde,
Glasgow, Scotland, 1st - 4th August 2005, Inclusive Technology Ltd,
1-903618-29-0.ISEC 2005,11 pages.
Schofield,
N. & Hotulainen, R. 2004. Does All Cream Rise? The Plight of
Unsupported Gifted Children. Psychology Science, 46(3), 379-386.
Thuneberg,
H. 2004. Le grandi città Europee contro la dispersione / Espoo,
teoksessa Lotta alla dispersione e orientamento / Fight against school
failure and guidance. What’s new in European cities. Published by the
Fondazione di San Paolo per la Scuola, I Quaderni 3, p. 81-84.
Aunio,
P., Ee, J., Lim, A., Hautamäki, J., & Van Luit 2004. Young
Children’s Number Sense in Finland, Hong Kong and Singapore. International Journal of Early Years Education, 12, 3, 195-216.
Carlstedt, B., Gustafsson, J.-E., Hautamäki, J. 2004. Intelligence –
theory, research, and testing in the Nordic countries. Teoksessa R.J.
Sternberg (Ed.), International Handbook of the Psychology of Human Intelligence. London: Cambridge University Press, 49-78.
Hotulainen,
R. & Schofield, N. 2003. Identified pre-school potential giftedness
and its relation to academic achievement and self-concept at the end of
Finnish comprehensive school, High Ability Studies, 14(1), 55-70.
Hotulainen,
R. 2003. Does the Cream always rise to the top? Correlations between
Pre-School Academic Giftedness and Perceptions of Self, Academic
Performance and Career Goals, after Ten Years of Finnish Comprehensive Schooling. Scientific publications in Education 84. Joensuu: Joensuun Yliopistopaino.
Kyttälä, M., Aunio, P., Lehto, J.E., van Luit, J. & Hautamäki, J. 2003. Visuo-spatial working memory and early numeracy. Educational and Child Psychology, 20, 65-76.
Hautamäki.
J. & Kupiainen, S. 2002. The Finnish Learning-to-Learn Assessment
Project. A concise report with key results prepared for the Workshop on
Learning-to-Learn Assessment, Brussels, May 14th 2002. www.edu.helsinki.fi/arviointikeskus/brysseli.pdf
Lehto, J., Scheinin, P., Kupiainen, S. ja Hautamäki, J. 2001. National survey of reading comprehension in Finland. Journal of Research in Reading, 24 (1), pp. 99-110.
Sternberg, R., Castejón, J.L.,
Prieto, M.D., Hautamäki, J., & Grigorenko, E.L. 2001. Confirmatory
Factor Analysis of the Sternberg Triarchic Abilities Test
(Multiple-Choice Items) in Three International Samples: An Empirical
Test of the Triarchic Theory. European Journal of Psychological Assessment, Special Issue, 17 (1), 1-16.
Hautamäki,
A., Hautamäki, J. 2001. Children's Self-Concept as Gendered and
Contextual: Socio-Moral Self-Concepts among 12-year-old Finnish Girls
and Boys. Teoksessa M. Hedegaard (Ed.), Learning in Classroom: A Cultural-Historical Approach. Aarhus: Aarhus University Press.
Ruoho, K. & Hotulainen, R. (in press). Pädagogische Prophylaxe im Vorschulater - eine Chance zur Verbesserung von lern- und Lebenserfolgen.
Selected Publications in Finnish
(enlarged in pdf format)
Hotulainen, R. & Lappalainen, K. (in press) Perhetausta ja erityisopetukseen osallistuminen selittämässä nuorten aikuisten vahvuuksia ja koulutukseen/työelämään sijoittumista.[Family background and part-time special education and their correlation to perceived strengths and educational/vocational placements of the young adults]
Lappalainen,
K., Hotulainen, R., Kuorelahti, M. & Thuneberg. H. 2008.
Vahvuuksien tunnistaminen ja tukeminen sosioemotionaalista kompetenssia
rakentamassa [Strengts and their support as essential elementents of
developing socioemotional competence]. Teoksessa K. Lappalainen, M. Kuittinen & M. Meriläinen Pedagoginen hyvinvointi (pp. 78-98). Kasvatusalan tutkimuksia 41, Suomen kasvatustieteellinen seura.
Thuneberg, H. 2007. Psyykkinen hyvinvointi ja sen yhteys kouluoppimiseen. Didacta varia 2007, 12(2), 104-107.
Lappalainen, K. & Hotulainen, R. 2007. ”Jospa sitä joskus sais oikeita töitä” –
Seurantatutkimus peruskoulussa arvioitujen tukitarpeiden yhteydestä
nuorten koulutukseen ja työhön sijoittumiseen. [Special Educational
Needs and Their Correlations to Educational Choices and Occupational
Transfer of Young Adults: a Longitudinal study]. Kasvatus [Education]
38 (3), 242-256.
Thuneberg,
H. 2006. ”Konstit on monet. Äidinkielen opetus ja yksilölliset
tarpeet”, teoksessa Kulmakivi Luokanopettajan äidinkieli ja
kirjallisuus OTAVA.
Thuneberg,
H. 2006. “Alakoulun lukiopetuksesta” teoksessa Lukivaikeudesta
lukitaitoon (toim. Takala & Kontu), ilm. Yliopistokustannus. s. 177-201.
Arinen,
Karjalainen, Kaivola, Mäkelä, Valkonen, Thuneberg, 2006: ”Lasten ja
nuorten käsityksiä tieteestä ja tutkijoista”
http://www.tiede.fi/images/tiedostot/1169462567tutkijakuvaraportti1012006.pdf.
Koulutuksen arviointikeskus. Helsinki 2006.
Lappalainen,
K. & Hotulainen, R. 2006. Toisen asteen koulutuksen kautta
työelämään – vai työelämän kautta toisen asteen koulutukseen?
[Transition to the working life after vocational secondary schooling –
or vice versa?]. In K. Ruoho (ed.) Tehtävänä erityispedagoginen
näkökulma (58-76). Scientific publications in Education 143. Joensuu:
Joensuun yliopistopaino.
Hotulainen,
R. 2005. Lapsen vahvuuden tukeminen. Uskomukset älykkyydestä ja
lahjakkuudesta osana oppimista [Supporting strengths in children.
Beliefs about Intelligence and Giftedness in Learning Process]. In
Kontu. E, & Suhonen, E. (eds.) Erityispedagogiikka ja
varhaislapsuus (135-149). Helsinki: Palmenia kustannus.
Thuneberg,
H. 2005. ”Psyykkinen hyvinvointi päiväkodissa” teoksessa
Erityispedagogiikka ja varhaislapsuus in Kontu, E. & Suhonen, E
(eds.) Erityispedagogiikka ja varhaislapsuus (95-108), Helsinki:
Palmenia kustannus.
Kuusela. J.
& Hautamäki., J. 2005. Mitataan oppilaita, mutta päätellään
koulusta. In H.K.Lyytinen & A. Räisänen (Eds.), kehittämissuuntaa
arvioinnista. Koulutuksen arviointineuvoston julkaisuja 6. Jyväskylä:
Koulutuksen arviointineuvosto.
Hautamäki, J., Kupiainen, S., Arinen, P., Hautamäki, A., Niemivirta, M., Rantanen, P., Ruuth, M., & Scheinin, P. 2005. Oppimaan oppiminen ala-asteella 2. Tilanne vuonna 2004 ja muutokset vuodesta 1996. Oppimistulosten arviointi 1/2005. Helsinki: Opetushallitus.
Thuneberg, H. 2005. ”Akateeminen itsesäätely koulussa”. Joensuun yliopiston verkkojulkaisussa Yhtenäistyvät vai erilaistuvat oppimisen ja koulutuksen polut” , toim. Havu-Nuutinen, S. ja Heiskanen, M. ISBN: 952-458-655-X, s. 76-90.
Hotulainen,
R. 2004. Oppilaiden erityisten vahvuuksien huomioonottamisesta
teoksessa [How to Support Special Strengths in Learners]. Teoksessa
Atjonen, P. & Kansanen, P. (eds.) Osaava opettaja. Keskustelua
2000-luvun opettajankoulutuksen ydinaineksesta (77-93). Joensuu:
Joensuun yliopistopaino.
Hautamäki,
J. & Kuusela, J. 2004. Diagnostisen päättelemisen pulmista ja
keinoista – matemaattiset oppimisvaikeudet. Teoksessa P. Räsänen, P.
Kupari, T. Ahonen & P. Malinen (toim.), Matematiikka – näkökulmia opettamiseen ja oppimiseen. Jyväskylä;: Niilo Mäki Instituutti. 255-273. ISBN 951-39-1940-4
Hautamäki,
J., Kupiainen, S., Mehtäläinen, J. Rantanen, P. & Ruuth, M. 2004.
Peruskoululaisten oppimaan oppimisen arviointi osana yleissivistävän
koulutuksen arviointistrategiaa. Helsingin kaupungin opetusviraston
julkaisusarja A2:2004. Helsinki: Opetusvirasto.
Hautamäki,
J., Arinen, P., Hautamäki, A., Kupiainen, S., Lindblom, B.,
Mehtäläinen, J., Niemivirta, M., Rantanen, P. & Scheinin, P. 2003. Oppimaan oppiminen ylä-asteella 2. Tilanne vuonna 2001 ja muutokset vuodesta 1997. Oppimistulosten arviointi 6/2003. Helsinki: Opetushallitus.
Hautamäki. J., Lahtinen, U., Moberg, S. ja Tuunainen, K. 2001. Erityisopetuksen perusteet. Helsinki: WSOY.
Kuusela, J. & Hautamäki, J. 2001. Lahjakkaiden opetus. Teoksessa M. Jahnukainen (toim.), Lasten erityishuolto ja -opetus Suomessa. 11. Täysin uudistettu laitos. (pp. 320-329). Helsinki: Lastensuojelun keskusliitto.
Uusia julkaisuja:
Lappalainen,
K., Hotulainen, R., Kuorelahti, M. & Thuneberg. H. 2008.
Vahvuuksien tunnistaminen ja tukeminen sosioemotionaalista kompetenssia
rakentamassa [Strengts and their support as essential elementents of
developing socioemotional competence].
Pedagoginen hyvinvointi (mainos)